Mi nombre es Claudia Maisa Antunes Lins, soy brasileña, nacida y criada en el interior de Bahía, en una ciudad bañada por el río São Francisco. Juazeiro se ubica en una de las zonas más cálidas del estado, en el polígono de las sequías, una región semiárida. Trabajo en una universidad pública, multicampus, Universidade do Estado da Bahia – UNEB, institución que, de los veintitrés campus, catorce están ubicados en una región semiárida, una región marcada por la pobreza, como resultado de una mala distribución del ingreso, con índices sociales negativos, debido al proceso de colonización interna en Brasil.
El hecho de trabajar con el componente curricular "Arte y Educación" en la carrera de Pedagogía de la UNEB me animó a hacer una investigación doctoral que involucre estos dos campos. Y es a partir de la necesidad de ampliar mi comprensión del arte y la educación y de las inmensas posibilidades fronterizas que pueden surgir de ello, a partir de una ecología del conocimiento, de las sensibilidades y de los significados, de otra racionalidad, como defiende Santos, que buscaré el curso Postcolonialismos y Ciudadanía Global en el Centro de Estudios Sociales – CES, de la Universidad de Coimbra – Portugal. Hacer mi doctorado en el CES marcó la diferencia en el desempeño de mi creatividad en la investigación.
CES reúne a un equipo de investigadores con un alto nivel de formación, con esto se eleva el nivel de exigencia, sin embargo nos apoya y crea las mejores condiciones para dar lo mejor de nosotros, ofreciendo así inmensas posibilidades de crecimiento sensible e intelectual, teniendo una rutina muy estimulante, con seminarios, reuniones, clases, congresos, simposios, coloquios, conferencias, actividades culturales y artísticas y eventos y conferencias, en una frecuencia que moviliza ininterrumpidamente nuestra capacidad de pensar, no solo con la razón científica, sino con la gran razón, como diría Nietzsche, el cuerpo, con los cuerpos que luchan, y se reconocen, porque, a pesar de las diferencias que traemos, y de los diferentes idiomas que hablamos/pensamos, hay comunicaciones entre las luchas, esta comunicación es muy estimulada por el CES en su propia estructura física y epistemológica.
El CES ofrece una estructura acogedora para todas las personas, una estructura que involucra el físico de la institución, así como el alma, que son los empleados con los que nos relacionamos durante nuestra estancia en el CES, podemos mencionar la Biblioteca Norte/Sur con el celo de Acácio Machado, Maria José Carvalho e Inês Sequeira, que hacen todo lo posible para ayudarnos a encontrar materiales de investigación, libros, revistas y otras publicaciones. La atención de Maria José, Acácio e Inês garantizan comodidad y tranquilidad a nuestros estudios. El ambiente de la Biblioteca, tal vez el más frecuentado por los estudiantes, asegura una excelente estructura para nuestra recepción, con computadoras, rincones de estudio, cocina donde podíamos preparar nuestra merienda y/o almuerzo, un clima cálido en invierno y un equipo que vela por nuestro éxito en la investigación.
Durante el año 2014 tuve mi trabajo acompañado por el profesor Boaventura de Sousa Santos. Trabajar directamente con el profesor Boaventura fue una oportunidad para ampliar mis conocimientos de manera segura y lúcida, como asesor siempre creyó en mi proyecto, y desde el principio afirmó que haría una excelente tesis, ayudándome a encontrar el mejor camino desde la perspectiva de las Epistemologías del Sur. En las primeras reuniones de orientación, el profesor mostró curiosidad por mi adaptación al CES, me preguntó cómo me sentía en el Curso de Poscolonialismos y Ciudadanía Global, mostrando interés por mis resultados en los seminarios, y la calidad de la comunicación con otros profesores del Programa, así como si mi proyecto estaba alojado por alguna institución financiadora de investigación. Lo que me hizo observar que estaba frente no solo a un sociólogo reconocido internacionalmente, sino a un profesor sensible y atento a los temas que gravitan en torno a la vida de un estudiante de doctorado fuera de su país.
Al ser consciente de que me encontraba sin beca, el profesor Boaventura informó a los demás coordinadores del curso de mi situación, y un profesor me abrió la posibilidad de dedicarme a la elaboración de una propuesta para una institución que, en ese momento, tenía abierta la matrícula para el otorgamiento de becas, aceptando la propuesta como una producción científica para el componente curricular que impartía. Y así sucedió, hice la selección y me contemplaron. El resultado de un cuidado que comenzó desde el profesor Boaventura, y se extendió a los demás profesores del curso, una actitud que señalaba cómo los profesores del Programa de Poscolonialismos y Ciudadanía Global estaban comprometidos con nuestra comodidad para el estudio y con el éxito de todos y cada uno de nosotros para desempeñarnos bien y en excelentes condiciones, la investigación.
Como asesor, el profesor Boaventura no ignoró mi condición inicial de investigador, reconociendo mis limitaciones, e incluso mis dificultades para alinear mi forma de pensar con la forma académica de pensar en un contexto doctoral, pero nunca me hizo pasar por vergüenzas; Todas las críticas que el profesor tenía que hacer, como asesor, me las hizo directamente, en las reuniones de orientación, nunca me expuso públicamente. Todas las críticas dirigidas a mi proyecto eran una forma de subrayar los retos a los que me había tenido que enfrentar, llamando la atención sobre la importancia de ejercitar el desaprendizaje, para avanzar creativamente en el trabajo, subrayando también, de forma perseverante y esperanzadora, la experiencia que aportaba en los campos que involucraban la investigación que pretendía llevar a cabo.
Durante el año 2014 me reuní cinco veces con el profesor Boaventura de Sousa Santos, en su despacho, siempre programado por su secretario, Lassalete Simões; Solo una vez fue programada la reunión por el propio profesor, que fue en una ocasión de emergencia, debido a la proximidad de las vacaciones de fin de año, y el profesor necesitaba garantizar la reunión antes de fin de año, para avanzar en el trabajo de orientación, considerando que a su regreso, ya estaría en el límite del período de calificación del proyecto de investigación. Destaco que durante las reuniones de orientación, el profesor Boaventura siempre me trató con respeto, hablando en todo sentido, sin ponerse en una posición de superioridad en relación a mí, sentado en un sillón, y yo en un sillón a mi lado, para que nos viéramos cara a cara, sin jerarquías delimitadoras de oficina; La maestra nunca tocó ninguna parte de mi cuerpo, ni las rodillas, ni los brazos, ni las piernas, ni la cintura. Como amigo, que también lo veía, me abrazaba en los momentos en que necesitaba ese abrazo amistoso.
Durante mi paso por el CES, observé que el profesor Boaventura nos incluía en las muchas actividades académicas y culturales del CES, sí tenía una actitud de exigencia que le correspondía, como asesor de muchos trabajos doctorales y postdoctorales y también como articulador de estos diversos espacios que eran de posibles encuentros e intercambios dentro del ámbito de los estudios e investigaciones que se realizaban en el CES, así nos mantuvimos articulados desde los seminarios del Proyecto Alice, las clases magistrales de los profesores, los eventos de lanzamiento de libros y también los encuentros, siempre con mucha alegría por parte de todos los que tuvieron la oportunidad de compartir estos momentos colectivos.
El CES tiene una política de apertura a las propuestas creativas de los estudiantes, estimulando la autonomía para la preparación y realización de eventos científicos, como seminarios y exposiciones, por ejemplo, que luego pasarán a formar parte del programa oficial del calendario del CES. Presenté ponencias en coloquios y congresos organizados por el CES, coordiné mesas en eventos científicos, realicé seminarios articulando alianzas con otros espacios como el teatro y la fundación, realicé exposiciones; así como participar como oyente en seminarios organizados por colegas doctores y postdoctorales.
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